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為進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)質(zhì)量,切實(shí)維護(hù)學(xué)生、學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的合法權(quán)益,日前,教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和規(guī)范普通本科高校實(shí)習(xí)管理工作的意見》(簡稱《意見》),對進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范普通本科高校實(shí)習(xí)管理工作做出規(guī)定。
《意見》共4部分、16條,從充分認(rèn)識實(shí)習(xí)的意義和要求、規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)安排、加強(qiáng)實(shí)習(xí)組織管理、強(qiáng)化實(shí)習(xí)組織保障等4個方面,對當(dāng)前大學(xué)生實(shí)習(xí)工作中存在的主要問題予以呼應(yīng),并提出具體的工作舉措。
近年來,在高校和政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會團(tuán)體等用人單位共同努力下,產(chǎn)學(xué)研融合不斷深入,大學(xué)生實(shí)習(xí)工作穩(wěn)定開展、質(zhì)量穩(wěn)步提高。但與此同時,有些高校對實(shí)習(xí)不夠重視、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足、實(shí)習(xí)基地建設(shè)不規(guī)范、實(shí)習(xí)組織管理不到位等現(xiàn)象仍然存在。
《意見》強(qiáng)調(diào),高校要充分認(rèn)識實(shí)習(xí)的意義,準(zhǔn)確把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下實(shí)習(xí)的新要求,把實(shí)習(xí)擺在更加重要的位置,加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)改革與研究,健全實(shí)習(xí)教學(xué)體系、規(guī)范實(shí)習(xí)安排、加強(qiáng)條件保障和組織管理,切實(shí)加強(qiáng)和規(guī)范實(shí)習(xí)工作。
針對規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)安排,《意見》明確了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)政策作為高校加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的政策依據(jù),提出實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)原則上由學(xué)校統(tǒng)一組織、集中實(shí)習(xí),要求高校加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)體系建設(shè),合理安排實(shí)習(xí)組織形式,科學(xué)制訂實(shí)習(xí)方案,選好配強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
《意見》要求,高校要加強(qiáng)實(shí)習(xí)組織管理,抓好實(shí)習(xí)的組織實(shí)施,明晰各方的權(quán)利義務(wù),加強(qiáng)學(xué)生教育管理,做好學(xué)生權(quán)益保障,加強(qiáng)跟崗、頂崗實(shí)習(xí)管理?!兑庖姟访鞔_提出,高校是學(xué)生實(shí)習(xí)管理的主體,學(xué)校黨政主要負(fù)責(zé)人是第一責(zé)任人。在強(qiáng)化實(shí)習(xí)組織保障方面,高校要健全工作責(zé)任體系,加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè),支持有條件的省級教育行政部門和高校加強(qiáng)實(shí)習(xí)信息化建設(shè)。同時,高校要加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入,省級教育行政部門要加強(qiáng)對高校實(shí)習(xí)工作的監(jiān)管。
據(jù)教育部高教司相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,針對高校實(shí)習(xí)管理的實(shí)際情況,《意見》推出了多項(xiàng)改革舉措,一是錯峰實(shí)習(xí),結(jié)合實(shí)習(xí)單位實(shí)際,靈活安排實(shí)習(xí)時間,有利于解決長期以來高校扎堆實(shí)習(xí)導(dǎo)致實(shí)習(xí)單位接收能力不足的突出問題。二是加強(qiáng)信息化建設(shè),建立實(shí)習(xí)信息化管理平臺,實(shí)現(xiàn)校企雙方的實(shí)習(xí)需求信息對接。三是支持虛擬仿真項(xiàng)目建設(shè),對于難以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場實(shí)習(xí)的問題,開發(fā)相應(yīng)的虛擬仿真項(xiàng)目替代現(xiàn)場實(shí)習(xí)。四是鼓勵開展研究性實(shí)習(xí),推動多專業(yè)知識能力交叉融合,探索解決實(shí)習(xí)教學(xué)需求與實(shí)習(xí)單位需求相互脫節(jié)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求脫節(jié)的矛盾。
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