8月27日上午，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹高中三科統(tǒng)編教材投入使用及義務(wù)教育三科統(tǒng)編教材全覆蓋工作情況。教育部組織編寫的普通高中思想政治、語文、歷史教材，將于2019年9月率先在部分省市普通高中起始年級(jí)開始投入使用，其他省份也將陸續(xù)全面推開。

三科教材是如何組織編寫的？

三科教材的主要特點(diǎn)有哪些？

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教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人10問答詳解，

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1.統(tǒng)編高中三科教材的背景。

一是貫徹中央重大決策部署。教材建設(shè)是國(guó)家事權(quán)，體現(xiàn)國(guó)家意志。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視教材建設(shè)，習(xí)近平總書記作出一系列重要指示批示和論述。2017年國(guó)家教材委員會(huì)成立，統(tǒng)籌指導(dǎo)管理教材工作，強(qiáng)調(diào)要按照中央決策部署抓緊編好中小學(xué)三科教材，實(shí)行國(guó)家統(tǒng)編、統(tǒng)審、統(tǒng)用。

二是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。三科教材意識(shí)形態(tài)屬性強(qiáng)，是國(guó)家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，具有特殊重要的育人作用。在義務(wù)教育三科統(tǒng)編教材投入使用后統(tǒng)編高中三科教材，有利于把落實(shí)立德樹人根本任務(wù)在整個(gè)基礎(chǔ)教育階段貫通起來，形成一體化人才培養(yǎng)格局。

三是適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展新要求。我國(guó)基礎(chǔ)教育已進(jìn)入以質(zhì)量為核心的新階段，要在鞏固提高普及水平的基礎(chǔ)上，聚焦抓質(zhì)量、抓內(nèi)涵。提高教育質(zhì)量，抓好教材是基礎(chǔ)。近年來，社會(huì)各界對(duì)三科教材十分關(guān)注，人民群眾有很多期盼。統(tǒng)編高中三科教材更好地適應(yīng)了時(shí)代要求，回應(yīng)了各方關(guān)切。

四是協(xié)同推進(jìn)綜合改革。國(guó)務(wù)院2014年印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，要求對(duì)高中課程和高考改革進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃，做好銜接。實(shí)施好新高考，必須推進(jìn)普通高中課程改革，必須編寫和使用好高中新教材。

2.統(tǒng)編三科教材的基本原則是什么？

統(tǒng)編高中三科教材始終堅(jiān)持以下幾個(gè)原則。

一是堅(jiān)持正確方向。以習(xí)近平總書記提出的教材建設(shè)“一個(gè)堅(jiān)持、五個(gè)體現(xiàn)”為遵循，以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，全面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，讓學(xué)生都有一顆中國(guó)心，都有滿滿的中國(guó)情，做德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二是堅(jiān)持以學(xué)生為本。遵循青少年認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，精選基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，既關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)終身發(fā)展。

三是堅(jiān)持繼承創(chuàng)新。按照不忘本來、吸收外來、面向未來的要求，既要使經(jīng)典內(nèi)容代代相傳，又要體現(xiàn)時(shí)代性，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和馬克思主義中國(guó)化最新成果，還要有前瞻性和國(guó)際視野，使學(xué)生成為有世界眼光的人,成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

四是堅(jiān)持綜合協(xié)同。加強(qiáng)三科教材之間的橫向配合，發(fā)揮學(xué)科綜合育人作用。加強(qiáng)與義務(wù)教育教材的縱向銜接，實(shí)現(xiàn)主線貫穿、循序漸進(jìn)、螺旋上升。適應(yīng)普通高中育人模式和評(píng)價(jià)模式改革，創(chuàng)新教材編寫設(shè)計(jì)，把觀點(diǎn)、內(nèi)容、方法有機(jī)統(tǒng)一，突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

3.三科教材是如何組織編寫的？

2017年教育部啟動(dòng)統(tǒng)編高中三科教材，經(jīng)過2年多努力，完成編寫工作。

一是組建編寫隊(duì)伍。按照政治立場(chǎng)堅(jiān)定、學(xué)術(shù)造詣精深、編寫經(jīng)驗(yàn)豐富的要求，經(jīng)推薦、評(píng)議并報(bào)中央批準(zhǔn)，確定三科教材總主編，同時(shí)組建起由相關(guān)學(xué)科知名專家、優(yōu)秀教研員和一線教師等組成的編寫團(tuán)隊(duì)。

二是精心組織編寫。編寫組按照研制大綱—編寫樣章—編寫教材—試教試用—修改完善的基本流程，認(rèn)真開展編寫工作。先后組織東中西部 13個(gè)省份的412所學(xué)校開展試教試用，檢驗(yàn)教材的適宜性。

三是廣泛征求意見。教材送中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程咨詢委員會(huì)、國(guó)家教材委高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)（馬工程）專委會(huì)以及有關(guān)民主黨派推薦的專家征求意見，同時(shí)，每科組織140名特級(jí)教師進(jìn)行精細(xì)審讀， 反復(fù)打磨，不斷修改完善。

4.三科教材是怎么審核把關(guān)的？ 

按照中央關(guān)于教材建設(shè)的要求，依據(jù)三個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，全面審核教材的思想性、科學(xué)性、民族性、時(shí)代性、系統(tǒng)性。

國(guó)家教材委員會(huì)大中小學(xué)德育一體化、語文、歷史和思想政治審議 4 個(gè)專家委員會(huì)對(duì)教材進(jìn)行了全面嚴(yán)格把關(guān)。

一是細(xì)化審核職責(zé)。大中小學(xué)德育一體化、語文、歷史三個(gè)專委會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)本學(xué)科教材進(jìn)行審核，思想政治審議專委會(huì)全面參與每科教材的每個(gè)審核環(huán)節(jié)，大中小學(xué)德育一體化專委會(huì)全面審核了三科教材橫向配合情況。

二是嚴(yán)格審核程序。教材經(jīng)過了初審、復(fù)審和數(shù)次復(fù)核。每次審核均先由專委會(huì)委員進(jìn)行認(rèn)真的個(gè)人審讀，形成審核意見后，召開專委會(huì)全體會(huì)議進(jìn)行會(huì)議審核。

三是全方位審核。對(duì)每科教材均進(jìn)行政治審核、專業(yè)審核、綜合審核、專題審核、新舊對(duì)比審核，全面、多角度對(duì)教材進(jìn)行把關(guān)。

按照工作程序，經(jīng)專家委員會(huì)審核之后，2019 年 6 月，國(guó)家教材委員會(huì)召開全體會(huì)議，對(duì)三科教材進(jìn)行審核，并報(bào)中央同意。

5.三科教材的主要特點(diǎn)：

從審核反饋的意見來看，三科教材導(dǎo)向和特色都很鮮明，主要體現(xiàn)在：堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，價(jià)值導(dǎo)向正確；選文選材精當(dāng)，充分吸收馬克思主義中國(guó)化最新成果，精選貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的內(nèi)容，做到了理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一；呈現(xiàn)方式新穎，編排合理，圖文并茂，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

（一）思想政治教材。堅(jiān)持正確政治方向，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，內(nèi)容科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，難易適宜。采用集中與分散相結(jié)合的融入方式，顯性和隱性相結(jié)合的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)和灌輸相結(jié)合的教育方式，契合青少年“拔節(jié)孕穗期”成長(zhǎng)特點(diǎn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義，提高思想政治水平。

（二）語文教材。政治方向和價(jià)值導(dǎo)向正確，體現(xiàn)課程改革的基本理念，選文豐富厚重，具有經(jīng)典性、時(shí)代性、代表性，古今中外比例合理，突出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)群，實(shí)現(xiàn)了繼承傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新的統(tǒng)一。

（三）歷史教材。圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)欄目，形式活潑、內(nèi)容豐富，知識(shí)覆蓋面廣；堅(jiān)持正確的歷史觀、國(guó)家觀、民族觀、文化觀，反對(duì)歷史虛無主義、文化虛無主義和民族虛無主義，將正確的價(jià)值判斷融入歷史敘述與闡釋之中，做到了思想性和科學(xué)性的統(tǒng)一；生動(dòng)展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的波瀾壯闊的歷史畫卷。

6.三科教材是如何全面體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的？

三科教材編寫始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化最新成果，引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

思想政治教材突出發(fā)揮思想政治課程關(guān)鍵作用，貫穿習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一育人主線。統(tǒng)籌安排必修 4 冊(cè)教材：其中《中國(guó)特色社會(huì)主義》是總覽和基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的形成和發(fā)展有總體了解；《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》《政治與法治》《哲學(xué)與文化》分領(lǐng)域進(jìn)行深入闡釋，讓學(xué)生具體理解如何堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。教材立足歷史視角、國(guó)際視野，從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度，堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，系統(tǒng)講授習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心要義和精神實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生理解為何、如何堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好。

語文教材按照“自然滲透，潤(rùn)物無聲”的思路，以增強(qiáng)學(xué)生的“理想信念、文化自信、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”為選文選材和整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的紅線，注重經(jīng)典性和時(shí)代性，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，突出體現(xiàn)堅(jiān)持以人民為中心、堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系、堅(jiān)持人與自然和諧共生等內(nèi)容，幫助學(xué)生增強(qiáng)文化自覺和文化自信。

歷史教材根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，介紹了十八大以來我國(guó)在綜合國(guó)力、國(guó)際影響力、軍隊(duì)和國(guó)防等方面的成就，著重講授中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次、十九次全國(guó)代表大會(huì)的主要內(nèi)容，講述《憲法修正案》將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想載入憲法，闡明習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的歷史地位和重要意義，并讓學(xué)生理解中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的重大意義。

7.三科教材是如何落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的？ 

思想政治教材系統(tǒng)講述了中華傳統(tǒng)文化的起源、特點(diǎn)和當(dāng)代價(jià)值等，重點(diǎn)介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的代表人物、核心觀點(diǎn)、重要思想。

語文教材精選反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典名篇，注重題材的多樣性和體裁的覆蓋面，從古風(fēng)、民歌、絕句、律詩(shī)到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文、魏晉辭賦到唐宋明清古文，從文言小說到白話小說，均有呈現(xiàn)。共選入古代詩(shī)文 67 篇（首），占全部課文數(shù)（136 篇/首）的 49.3%。其中古詩(shī)詞 33 首，古文 34 篇。

歷史教材呈現(xiàn)中華5000多年文明史，內(nèi)容涵蓋了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所包含的核心思想理念、傳統(tǒng)美德和人文精神，共涉及歷史文化名人100余位，思想、科技、文學(xué)、法律等著作80余部，四大發(fā)明、天文歷法、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)、地理學(xué)、水利工程等重大發(fā)明創(chuàng)造50余項(xiàng)，書畫、音樂舞蹈、雕塑、器物等藝術(shù)作品40余件，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)中華文化的認(rèn)同感，樹立正確的文化觀。

8.三科教材是如何強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育的？

思想政治教材采取“春風(fēng)化雨”的方式，講述毛澤東、周恩來等革命領(lǐng)袖，李大釗等革命先烈，董存瑞等革命英雄，集中闡述革命文化，講述中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民創(chuàng)造的“紅船精神”、長(zhǎng)征精神、延安精神等革命精神，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，厚植愛國(guó)主義情懷。同時(shí)，教材以“國(guó)家安全與核心利益”為議題，設(shè)計(jì)綜合探究，闡釋“國(guó)家安全，人人有責(zé)”，講述總體國(guó)家安全觀的內(nèi)容和意義，培養(yǎng)學(xué)生總體國(guó)家安全觀意識(shí)。

語文教材選取反映革命傳統(tǒng)和革命精神的作品，謳歌革命領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，贊頌革命英雄人物事跡，凸顯革命理論文章的指導(dǎo)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛祖國(guó)的情感。其中，有毛澤東文章 5 篇（首），魯迅文章 5 篇。此外，教材注重選取反映社會(huì)主義建設(shè)和改革開放時(shí)期的作品。這些課文，有的反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)社會(huì)主義的偉大成就，展現(xiàn)祖國(guó)日新月異的巨大變化；有的謳歌時(shí)代楷模，贊頌自力更生、執(zhí)著探索、忘我奉獻(xiàn)的寶貴精神；有的反映黨在新時(shí)期的理論探索，體現(xiàn)出理論對(duì)實(shí)踐的巨大指導(dǎo)作用。

歷史教材呈現(xiàn)中國(guó)人民170多年斗爭(zhēng)史和中國(guó)共產(chǎn)黨90多年奮斗史。必修上冊(cè)介紹了近代以來中華民族反抗侵略、謀求民族獨(dú)立的歷史，展現(xiàn)了近代中國(guó)不同階層救亡圖存的努力和斗爭(zhēng)，講述了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的史實(shí)，重點(diǎn)介紹了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命過程中提出的重要戰(zhàn)略方針、召開的重要會(huì)議、發(fā)生的重大事件、取得的重大勝利和涌現(xiàn)的英雄人物等，突出反映了中國(guó)共產(chǎn)黨在全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)中發(fā)揮的中流 砥柱作用，揭示了中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義道路是歷史的選擇、人民的選擇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同走中國(guó)特色社會(huì)主義道路是歷史的必然。

9.三科教材是如何體現(xiàn)勞動(dòng)教育要求的？

思想政治教材講述“工匠精神”“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”“在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”等內(nèi)容，闡述“勞動(dòng)精神”的內(nèi)涵、意義，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民。

語文教材在必修上冊(cè)以“勞動(dòng)光榮”為主題專設(shè)一個(gè)單元，選取謳歌勞動(dòng)人民、勞動(dòng)模范、勞動(dòng)精神的課文，引導(dǎo)學(xué)生了解和繼承中華民族熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大、 勞動(dòng)崇高、勞動(dòng)美麗的觀念。

歷史教材在《中外歷史綱要》上冊(cè)教材中介紹了隋朝工匠李春、“鐵人”王進(jìn)喜等人物，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神。在選擇性必修 2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》中編入反映“社會(huì)生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系”“勞動(dòng)在社會(huì)生產(chǎn)中的作用”“人類勞動(dòng)工具與主要?jiǎng)谧鞣绞降淖兓钡葍?nèi)容，讓學(xué)生理解勞動(dòng)是人類的本質(zhì)活動(dòng)，是一切成功的必經(jīng)之路，勞動(dòng)人民推動(dòng)了歷史的進(jìn)步，以及生產(chǎn)方式的變革給人類社會(huì)帶來的革命性意義。 

10.三科教材投入使用后，如何不斷提高教材質(zhì)量，增強(qiáng)使用效果？

教材編寫完成之后，指導(dǎo)各地抓好使用，發(fā)揮好教材育人功能，是下一步工作的關(guān)鍵所在。將重點(diǎn)抓好 3 方面工作。

一是培訓(xùn)解讀。實(shí)施國(guó)家、地市、縣三級(jí)培訓(xùn)，組織專家對(duì)教材進(jìn)行系統(tǒng)深入解讀，確保所有任課教師先培訓(xùn)后上課。對(duì)于貧困地區(qū)、民族地區(qū)，深入開展統(tǒng)編教材巡講活動(dòng)，組織教材編者送教上門，面對(duì)面幫助教師更好地理解新教材、用好新教材。

二是持續(xù)跟蹤。建立教材使用監(jiān)測(cè)平臺(tái)，定期對(duì)教材進(jìn)行回訪， 通過點(diǎn)面結(jié)合，全面了解教材使用情況。同時(shí)用好三科教材意見反饋平臺(tái)，實(shí)時(shí)聽取社會(huì)各界的意見建議。

三是不斷改進(jìn)。提升教材質(zhì)量是一個(gè)持續(xù)的過程，我們將根據(jù)各方面反映和實(shí)踐發(fā)展，及時(shí)研究教材使用中遇到的新情況、新問題，定期對(duì)教材進(jìn)行修訂，使教材不斷完善。