他嚴(yán)格但不失溫和，苛求但不失熱忱，求真但不失委婉。講臺(tái)上，他條分縷析，娓娓道來(lái)，讓你感到化學(xué)的魅力；課堂下，他耐心傾聽(tīng)，循循善誘，讓你感受溫暖的力量；生活中，他隨和平易，讓你感受教師人格的魅力。他就是川越的教壇新秀——高中化學(xué)老師勒格小洛。

對(duì)待本職專業(yè)，勒格小洛老師始終將專業(yè)水平放在第一位，他認(rèn)為只有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，才能幫助同學(xué)們?cè)诨瘜W(xué)這門(mén)學(xué)科上走得更遠(yuǎn)更好。于是他嚴(yán)格要求自身，事事做足準(zhǔn)備，對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)。他認(rèn)真研究版本更新，努力鉆研教材變化，閱讀相關(guān)資料，加強(qiáng)自身“充電”，不斷提高自身教學(xué)水平和管理能力。

面對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科，有的同學(xué)興趣盎然，有的同學(xué)意興闌珊。這時(shí)，勒格小洛老師就會(huì)通過(guò)學(xué)科的魅力，去激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的美。他說(shuō)，“化學(xué)跟每個(gè)人都有關(guān)聯(lián)，生活中的每時(shí)每刻，我們都在與化學(xué)接觸。我經(jīng)常鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)，比如去超市買(mǎi)飲料，會(huì)讓他們觀察配料表的配方成分、生產(chǎn)日期等，又比如讓他們想一想，為什么豆腐不可與菠菜一起煮?？傊褪怯蒙钪懈鞣N與他們有關(guān)的現(xiàn)象去激發(fā)同學(xué)們的興趣。”

在勒格小洛老師的幫助下，原來(lái)很多化學(xué)基礎(chǔ)差的同學(xué)，化學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提升，變得更加自信，對(duì)化學(xué)也越來(lái)越感興趣，學(xué)習(xí)充滿了動(dòng)力。

為了讓同學(xué)們能夠更好的吸收掉課上的內(nèi)容，勒格小洛老師分版塊給學(xué)生們進(jìn)行講解、復(fù)習(xí)，帶領(lǐng)著同學(xué)們一起理清思路、疏通框架。“因?yàn)榛瘜W(xué)屬于理科中的文科，要背的知識(shí)點(diǎn)太多了，但其實(shí)很多版塊是有聯(lián)系的，所以思路和框架非常重要，帶著同學(xué)們梳理的過(guò)程，也是在幫助他們更好的理解。”

在教學(xué)方法上，小洛老師也在不斷爭(zhēng)取創(chuàng)新。因?yàn)楦咧须A段，規(guī)律特別重要，為了方便同學(xué)們記憶，小洛老師會(huì)把規(guī)律改編成游戲或者歌詞的形式，讓同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)?！氨热缁瘜W(xué)元素中的鈉，自己給它取名為'小鈉’，雖然這個(gè)小鈉比較強(qiáng)，但是它非常二，而且還是一個(gè)很摳門(mén)的‘人’，為什么這樣說(shuō)呢，因?yàn)殁c很活潑，但是它跟任何元素反應(yīng)的時(shí)候，它的系數(shù)都是二?！?/span>

除了改歌詞、編游戲，小洛老師還獨(dú)創(chuàng)了“洛氏數(shù)軸圖”，用于對(duì)金屬鋁的講解。“很多老師用鐵三角的方法教學(xué)，但其實(shí)用數(shù)軸圖來(lái)表示元素之間的反應(yīng)，非常清晰明了，學(xué)生們不易搞錯(cuò)，在做題的時(shí)候也不容易混淆，他們都很喜歡這個(gè)方法?！?/span>

在教學(xué)上，勒格小洛老師始終以學(xué)生為中心，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)干工作，認(rèn)認(rèn)真真搞教學(xué)，努力讓學(xué)生在快樂(lè)中收獲知識(shí)，在勤奮中獲得成長(zhǎng)，被學(xué)生親切的稱為“洛哥”。

“洛哥，是學(xué)生們給我起的稱呼，因?yàn)槠綍r(shí)和他們相處就像朋友一樣，在課下也會(huì)和學(xué)生們談心，聊聊旅游、美食、藝術(shù)等，平時(shí)也會(huì)約著打籃球、跑步等，用話題拉近和學(xué)生的距離，從學(xué)生的話題去走進(jìn)學(xué)生的心理，漸漸地就和他們打成一片了?！痹谒磥?lái)，教師的職責(zé)不僅是教書(shū)，更是育人，教學(xué)成績(jī)很重要，但品德修養(yǎng)同樣重要。他將每個(gè)學(xué)生都視為自己的弟弟妹妹，能夠做到想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，時(shí)時(shí)關(guān)心，時(shí)時(shí)幫助，成為了學(xué)生的知心朋友。

小洛老師還分享了一個(gè)有趣的課堂故事，某節(jié)課上正在講“硫酸鎂溶”，其中一位同學(xué)聽(tīng)到這個(gè)名詞，一下子吃驚的說(shuō)道“什么？硫酸還能美容？”，引得大家哈哈大笑，小洛老師也笑著回答他“硫酸美容？糟了，這玩笑開(kāi)大了”。

小洛老師堅(jiān)信，只有和學(xué)生們心連心，真正地從學(xué)生角度出發(fā)，學(xué)生才愿意親近你。他說(shuō)，“課上嚴(yán)謹(jǐn)、課下放松，這才是一個(gè)教師真正該有的狀態(tài)，現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性都非常強(qiáng)，對(duì)于喜好也有自己明確的劃分標(biāo)準(zhǔn)，古板、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熜蜗笠呀?jīng)不再被這個(gè)時(shí)代的孩子所接受，他們更喜歡的是鮮活的、有個(gè)性的、有生活氣息的教師！只有教師這個(gè)人被學(xué)生接受了，他輸出的知識(shí)才能被學(xué)生接收！”

這塊小小的三尺講臺(tái)上，勒格小洛老師始終不忘教育初心，牢記育人使命。在未來(lái)，他仍將保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，堅(jiān)持辛勤耕耘、開(kāi)拓創(chuàng)新，努力將更多的學(xué)子輸送進(jìn)理想大學(xué)！