成都培訓班選擇川越培訓學校

不久前，“中考體育將與語數(shù)英等科目同分值”“到2022年力爭全覆蓋，全面實行美育中考”的政策和相關(guān)信息引發(fā)各方熱議，盡管一些人表示理解與贊同政策的初衷，但仍有大量學生、家長對政策具體執(zhí)行中的各種困擾表現(xiàn)出畏難情緒。

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孩子十八般武藝要樣樣俱全？

體育美育成績要納入中考計分的消息一出，長期以來被課業(yè)負擔加重、經(jīng)濟支出加碼、教育不公平加劇的焦慮裹挾的學生與家長們更加不知所措，朋友圈、相關(guān)新聞留言區(qū)，一片質(zhì)疑之聲。

“感覺明明老老實實地跟著學校和老師的步伐走，怎么突然一下就宣布我掉隊了”“哪里是什么金什么玉，林妹妹就是體測不如你寶姐姐”“家門口那個快黃了的美術(shù)培訓班突然有救了”……

還有不少網(wǎng)民調(diào)侃：“教育改革一次，家長就重新審視自己的弱點，被迫提升一次”“以前減負，家長練就了一身陪讀好手藝?，F(xiàn)在體育改革，家長的體魄逐漸增強，未來美術(shù)音樂都加入考試，家長勢必會成為全才，孩子更是要十八般武藝樣樣俱全”……

采訪中，不少家長告訴半月談記者，多考幾門課并非多擺幾塊積木那么簡單，他們更關(guān)注實際操作過程中，如何努力才能更大程度契合新的中考要求。一些行動力強的家長已經(jīng)不再思考“為什么”，而在努力規(guī)劃“怎么辦”。

于是乎，培訓班成了家長們的優(yōu)先選擇。然而，盡管每個家庭對“高分”的渴望是一樣的，但并不是每個家庭都具備自費提升孩子素質(zhì)的能力。有家長無奈地說：“家長的經(jīng)濟實力和育兒規(guī)劃能力決定了孩子不用等到高考，中考時就有可能要被分流。”

“我支持這個政策的初衷，德智體美全面發(fā)展多好呀。但能不能從基礎做起，公立學校的體育、美育能上點心嗎？學校能做到專業(yè)、負責嗎？能通過學校教育發(fā)展一門體育、美育特長且不需要學生另外自費補課嗎？”網(wǎng)民“吟”說。

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考試只做加法不做減法？

半月談記者在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，不少學生和家長對文體類項目納入考試的初衷表示理解和支持，但對實際操作過程和改革的效果存在質(zhì)疑：考試只做加法不做減法，改革后，又增加了兩門應試課程，會給已經(jīng)沉重的課業(yè)負擔加碼，學生的身心健康能否真正提高？

一所學校的孩子在上“功夫體育課”   陳澤國 攝

12歲的小姍是哈爾濱市某初中二年級學生，每天5點半放學?；丶液笥腥了男r的作業(yè)時間，此后便要趕快休息，以保證第二天上課精力充沛；周末她還要額外補習數(shù)學課、語文課、英語課、舞蹈課，這些課程占據(jù)了她休息日所有的白天時間。

“舞蹈班是孩子每周唯一的自主體能鍛煉機會。孩子的日程表已排得滿滿當當，我看不出來還有什么時間可以讓她專門進行體育鍛煉，雖然孩子會跳舞，但測試的運動項目還是需要練習才能不被扣分?！毙櫟母赣H說。

張棟是河北承德壩上地區(qū)的一名農(nóng)村初二學生，他告訴半月談記者，自己對體育達標比較有信心，只是能否取得和別人拉開檔次的高分心里沒底。但美育假如也納入成績，自己會很吃虧。

“我從小沒怎么接觸過美術(shù)，周圍的同學都是單純地學習文化課。我們這里很少有同學去專門學習美術(shù)、音樂，這些在我們看來很遙遠。”張棟說。

郭思聰是北京一名五年級學生的家長。2002年高考時，她憑借體育加試的突出成績被北京大學法學專業(yè)錄取。一門體育，彌補了文化課上的所有缺陷，她坦言自己是體育的“受益者”。然而，對于體育、美育納入考試成績，甚至與主課成績持平，郭思聰卻持保留態(tài)度。

“我有體育天分，后期主攻體育并因此受益，代價是我曾經(jīng)擠占甚至放棄了大量學習文化課的時間。這幾乎是一個痛苦的二選一的過程，需要家長極強的心理承壓能力。時至今日，情況并未出現(xiàn)太大變化，對于任何一個學生來說，文化課與藝術(shù)體育培養(yǎng)在時間上幾乎是零和博弈。”郭思聰說。

“教育改革的本意是減輕孩子的文化課學習負擔，繼而加強素質(zhì)教育，如果不能做到減輕文化課負擔，那么孩子將沒有充足的時間發(fā)展不同的方面，加強素質(zhì)教育最終無法實現(xiàn)?！焙颖笔仪f市一名高一學生家長表示。

北京市中小學生民族傳統(tǒng)體育節(jié)舉行花樣跳繩比賽  任超 攝

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教育評價只有分數(shù)好使？

部分基層教育工作者反映，近期一些地區(qū)中考體育改革引發(fā)爭議，這也讓教育部門有一定的挫折感。實際上，教育部門所能引起家長群體重視的手段不多，在有限的政策工具中，考試與應試是最直接的手段。

一位地方教育部門負責人表示，中考有指揮棒的作用，加強體育、美育的分量有助于引起家長群體對青少年全面發(fā)展的重視。對部分開展中考改革的地市，可用3年左右時間來觀察效果，由于中考由地市一級教育部門主管，其改革范圍相對可控。

業(yè)內(nèi)專家表示，教育評價是一根指揮棒。較之立德樹人等“潤物細無聲”的教育追求，分數(shù)的可量化程度更高，提升的效率更快，一旦成績的提高和考試通過率等成為最重要的考核標準，那么教育參與各方很大概率就會“功利化”地朝這個評價標準靠攏。

首都體育學院校長鐘秉樞坦言，體育總局談的體教融合，教育部門談的教體融合，都從各自不同視角談結(jié)合，但是最終如何構(gòu)建教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)在人才培養(yǎng)上的有機融合，還是需要認真研究。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，目前的評價體系過于看重分數(shù)，所以“提高體育分數(shù)占比”這種想法就應運而生，但這樣做會給學生帶來什么樣的影響，還需要謹慎研究。體育、美育確實值得重視，但如何評估這些學科還有系列問題需要厘清?！坝谐蝗眨w育、美育學科與語數(shù)外達到同等分值，出于提高分數(shù)的目的，一定會催生大量的體育美育培訓機構(gòu)。”

儲朝暉認為，整體的教育改革方向一定是淡化分數(shù)，而不是把更多學科的分數(shù)進行強化。但無論是去分數(shù)化還是提高體育、美育分數(shù)，最重要的是改革評價體系，讓評價更為多元。

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